告知文『独学大全〜』読書会（最終回）

今回の範囲は「第4部　独学の「土台」を作ろう」。

内容は、これまで紹介された技法を例示しつつ、

「あらゆるものを学ぶ土台になる力」として、

国語・外国語・数学がとりあげら

れている。

なぜ、この3つなのか。

その理由は本書によれば、「これから独学を広げていくにあたって、基礎となり前提」（P666）となるものだからだ。

さらに著者はこれら３つを、「書き言葉」​として捉えている。

そして「書き言葉」について、次のように述べている。

「書き言葉は、時間と労力を費やして学ぶべきものであり、また学ぶ価値のあるものである。とりわけ独学者にとっては、リターンの大きい学習投資となるだろう。」

「独学を進めるためには、どうしても書き言葉を扱うスキルが要る。それも高ければ高いほど、アクセスできる学習資源は拡大し、活用できる学習スキルの幅と質は改善され」云々と。

（ともにP671より）

『独学大全〜』（注１）で紹介された55の技法を振り返ってみると、ある一つのことに気づく。

それは意思や継続に関するもの以外は、認知能力一般。

特に「書き言葉を扱う諸スキル」に関連しているということを。

資料を集め、その理解・読解に努める。

次にそれらを要約・整理し、各技法に応じて書き出していく。

そして記憶マネジメントも図りつつ、

次なる問題意識とその解決を図るべく、

以上のプロセスをグルグル再循環させていくことになる。

（個人的には要約能力が意外に求められているかなと）

するとどうだろう。

今度はそれら全てが、新たなるステージへ跳躍していくための

土台であり、足場になっていく。

言い換えれば、アウトプットへの契機となる諸プロセス。

例えば、発想・連想・想起・構想などといった

「偶然と必然が織りなすあや」ともいうべき

思いつきやアイデア・企画等のベースになっていくのだ。

（無から有は産み出されないの・・・）

この一連の全プロセスに、

「書き言葉を扱う諸スキル」が大なり小なり関係していると

言えよう。

つまり、理解・記憶・選択・推論などの認知能力一般と

「書き言葉＝言語操作能力」は密接不可分の関係がある

ということである。

考えてみれば（このこと自体が再帰的なのだが）、

思考のどの瞬間にも、言語が無関係でないことが自覚される。

頭の中のモヤモヤがうまく言語化できなかったとしても・・・、

である。

​だからこそ、認知能力のベースとなる言語操作能力に

ダイレクトに関わってくる科目として、

「国語」・「外国語」・「数学」にスポットライトがあたっていると言えるのではないか。

ここで他の本からの引用になってしまうが、

参考になる一節があるので紹介してみたい。

「異なった言語を知ることは、

異なった世界の見え方を会得することである。」

「言語習得による新たな認知能力の獲得は、

別に外国語に限らない。

初等教育で身につけるものと高等教育で接するものとは、

別の言語体系といえるほど異なっている。

高等教育のメリットの大部分は、おそらくはそこに由来しており、個々の学科での新知識獲得ではないのだろう。」

（以上『銀河の片隅で科学夜話　物理学者が語る、すばらしく不思議で美しいこの世界の小さな驚異』全卓樹、朝日出版社、ともにP129より）

さて、今回の読書会で『独学大全』全体を通読したことになる。

記憶のマネジメントのために、全体のおさらいもしてみたい。

さらに、「会読形式による英語読解の勉強会」を

立ち上げられないかも参加者同士で相談してみたい。（注２）

（仲間がいた方が挫折しにくいんです。

さらに、この『独学大全』読書会も

仲間がいたからちゃんと告知文を打てました。

みんなに本当に感謝しています）

興味のある方は、ぜひ気軽に遊びに来てくださいね。

見学だけの参加・ハンドルネームでの参加も可能ですし。

（もはや「である」調でなくなっちゃったね）

最後になりますが、

私たちの「独学の旅」はまだ始まったばかり。

みなで英語・国語・数学の基礎を固め、

さらに奥の扉をともに開けていきませんか。

​合言葉は、

「一緒に奥に行こう！

　励まし合って、奥にいけ！！」

（注１）略称で本当にごめんなさい

（注２）いずれは数学（高校履修範囲）の勉強会も